Vis enkel innførsel

dc.contributor.authorMadsen, Kasper Lasthein
dc.contributor.authorAggerholm, Kenneth
dc.date.accessioned2021-02-02T11:21:37Z
dc.date.available2021-02-02T11:21:37Z
dc.date.created2020-09-28T15:19:21Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.citationForskning og Forandring. 2020, 3(1), 132-152.en_US
dc.identifier.issn2535-5279
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11250/2725777
dc.descriptionThis work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.en_US
dc.description.abstractIndførelsen af kravet om 45 minutters daglig motion og bevægelse i folkeskolen har forandret lærernes undervisningspraksis. I dette kvalitative interviewstudie undersøger vi, hvilke didaktiske overvejelser lærere gør sig, når de integrerer bevægelse i deres undervisning. Undersøgelsen sigter på at nuancere forståelsen af og beskrive mulighederne i at integrere motion og bevægelse i undervisningen i folkeskolen. Studiets interviews peger på, at lærerne opfatter bevægelse som kropslige handlinger, der bidrager til indsigt i det faglige indhold frem for som fysiske aktiviteter, der fremmer eksekutive funktioner. Ifølge lærerne skal bevægelse i undervisningen give sansemotoriske, sociale og følelsesmæssige erfaringer, der bidrager til elevernes læring på en måde, som traditionel tavleundervisning ikke gør. Det er derfor lærernes didaktiske overvejelser om faglige mål og elevernes læring, der former bevægelsesaktiviteterne, og disse integreres således i lærernes fagdidaktik. Lærerne giver imidlertid udtryk for, at det er udfordrende at identificere berøringsflader mellem bevægelse og fagligt indhold. Ifølge lærerne øger bevægelsesaktiviteterne elevernes kropslige interaktion, hvilket gør undervisningen mere levende og engagerer eleverne. Det kan forstyrre undervisningen, men interviewene viser, at en handlingsorienteret bevægelsespraksis har potentiale til at skabe balance mellem bevægelsens vitalitet og den faglige styring.en_US
dc.language.isodanen_US
dc.subjectundervisningen_US
dc.subjectbevegelseen_US
dc.subjectdidaktikken_US
dc.subjectenactive cognitionen_US
dc.subjecthandlingsorienterten_US
dc.subjectteachingen_US
dc.subjectmovement integrationen_US
dc.subjectdidacticsen_US
dc.title”Den følelse kan jeg ikke skabe, hvis jeg bare står og fortæller” – Lærernes erfaringer med en handlingsorienteret tilgang til bevægelse i folkeskolenen_US
dc.typePeer revieweden_US
dc.typeJournal articleen_US
dc.description.versionpublishedVersionen_US
dc.rights.holderCopyright (c) 2020 Kasper Lasthein Madsen, Kenneth Aggerholmen_US
dc.source.pagenumber132-152en_US
dc.source.volume3en_US
dc.source.journalForskning og Forandringen_US
dc.source.issue1en_US
dc.identifier.doi10.23865/fof.v3.2096
dc.identifier.cristin1834379
dc.description.localcodeInstitutt for lærerutdanning og friluftslivsstudier / Department of Teacher Education and Outdoor Life Studiesen_US
cristin.ispublishedtrue
cristin.fulltextoriginal
cristin.qualitycode1


Tilhørende fil(er)

Thumbnail

Denne innførselen finnes i følgende samling(er)

Vis enkel innførsel