«Kroppsøvingsfaget som sosialt lim»: en kvalitativ studie av læringsmiljø i kroppsøvingsfaget (Vg1) ved to videregående skoler i Oslo

Abstract

I dette prosjektet har jeg undersøkt hva et godt læringsmiljø kan være i kroppsøvingsfaget ved å gjøre en regelverkanalyse av «læringsmiljø» som rammeverk-, teoretisk-, empirisk- og forskningsbasert-begrep. Videre er begrepet operasjonalisert med utgangspunkt i Skaalvik & Skaalvik (2013) sin definisjon av begrepet for å undersøke hvordan lærere og elever erfarer og opplever læringsmiljø i kroppsøvingsfaget på to videregående skoler i Oslo. Vitenskapsteoretisk trekker prosjektet veksler på sosialkonstruktivismen, og prosjektet er teoretisk forankret i symbolsk interaksjonisme med utgangspunkt i George Herbart Meads teoretiske begreper. Her står «språket», «gester», «signifikante andre», «generaliserte andre» og «å ta andres perspektiv» som sentrale begreper. Vaage (1998, 2001) sin redegjørelse for disse begrepene er gjennomgående for prosjektet og legger føringer for valg av forskningsmetoder. Jeg har valgt en kvalitativ tilnærming i prosjektet og kombinerer observasjon og intervju. Datainnsamlingen bestod av tre faser. Fase én bestod av intervju med kroppsøvingslærerne og innsamling av periodeplaner og klasselister med bilder. Fase to bestod av tre uker med deltagende observasjon som summerte seg til tolv timer med kroppsøvingsundervisning. Fase tre bestod av intervju med åtte elever fra et strategisk utvalg. Prosjektets empiri består av periodeplaner, to lærerintervju, åtte elevintervju og egne observasjonsnotater. Dette er valgt fordi det er et ønske å fange en helhetlig mening rundt fenomenet i funn og drøfting.