"Jeg er han med sekken": en kvalitativ studie av hvordan en lærer praktiserer friluftsliv i uteskolen

Abstract

Oppgavens mål er å beskrive og analysere hvordan friluftsliv praktiseres i uteskolen. Hovedproblemstillingen er: Hvordan praktiserer læreren friluftsliv i uteskolen, og hvilke refleksjoner gjør læreren over sine erfaringer? For å belyse problemstillingen er utgangspunktet flere teoretiske perspektiver: For det første er begrepene refleksjon-i-handling og viten-i-handling sentrale for å beskrive den praktiske lærerprofesjonaliteten. Hvordan planlegging, improvisasjon og refleksjon påvirker lærerens undervisning – og tilrettelegging for elevenes læring – står sentralt i oppgaven. Praksisteori er også et utgangspunkt for å fortolke hvordan lærerens kunnskap, verdier og erfaring påvirker lærergjerningen. I annen rekke er Kunnskapsløftets læringsmål i hovedområdet friluftsliv i kroppsøvingsfaget. Disse sees i lys av den norske tradisjonen for friluftsliv, forståelsen av friluftsliv i skolen og bredden i friluftslivsbegrepet. Læringsrommets betydning for tilrettelegging av friluftsliv i undervisningen er et tredje teoretisk perspektiv. Stedsbasert undervisning er et betegnende begrep på å benytte stedets iboende kvaliteter – bevisstheten om ressursene som finnes der; hvordan naturen, historien og kulturen kan være med på å skape en ramme for praktisk læring i nærmiljøet. Naturen som arena for fri lek, der barna ”fanges av øyeblikket” og leken oppstår for lekens egen skyld, er det siste teoretiske perspektivet. Barns evne til å bli kjent med stedene i nærmiljøet, og til å sanse, oppdage og leke i samspill med naturen og hverandre – samt lærerens rolle i denne leken – står sentralt i oppgaven.