Lærernes opplevelse og erfaringer med inkludering av elever med nedsatt funksjonsevne i kroppsøving: en survey-undersøkelse blant kroppsøvingslærere på ungdomsskoler i Hedmark

Abstract

Hensikten med denne oppgaven er å undersøkersøke kroppsøvingslærernes holdninger til å inkludere og deres mestringsforventninger til å undervise elever med funksjonshemning i kroppsøvingsfaget. Kroppsøvingslærere ved samtlige ungdomsskoler i Hedmark ble invitert til å delta i undersøkelsen. Datamaterialet bygger på 42 besvarte elektroniske spørreskjemaer fra kroppsøvingslærere ved totalt 20 forskjellige ungdomsskoler. Av disse var 22 kvinner og 20 menn. Resultatene fra undersøkelsen viser ingen kjønns- eller aldersforskjeller i holdninger til å inkludere elever med funksjonshemning eller deres forventninger til å mestre undervisningen i kroppsøving. Høy generell pedagogisk kompetanse og formell kompetanse i kroppsøving/idrett er gode forutsetninger for positive holdninger til å inkludere elever med funksjonshemninger og stor tro på å kunne mestre undervisningen i faget. Lang undervisningserfaring og tidligere erfaring med å undervise elever med funksjonshemning er også gode forutsetninger for positive holdninger til inkludering og tro på å kunne mestre undervisningen. Informantenes tro på å kunne mestre undervisningen for elever med ulike typer funksjonshemninger var generelt forholdsvis lave, de hadde sterkest tro på å mestre undervisningen for elever med atferdsvansker og minst til elever med syns og utviklingshemninger. Resultatene indikerer at informantenes holdninger til å inkludere elever med funksjonshemninger og deres tro på å kunne mestre undervisningen i kroppsøving følger hverandre. Kompetanse og erfaring er gode forutsetninger for positive holdninger til inkludering og deres mestringsforventinger til å undervise i kroppsøving.